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音乐学院大提琴教学的现状与对策

音乐学院近年来对提琴的重视逐渐增多,大提小提琴作为一种非常有感染力的乐器,进入音乐学院课程中,在宣扬艺术文化的同时,帮助学生激发自身更多的音乐潜力,培养更优秀的音乐人才。大提小提琴自身具有的特殊性,使其课程在音乐学院可以快速发展,但在实践教学中还会遇到一些问题,需要不断完善、解决问题,促进大提小提琴教学的发展。

音乐学院大提琴教学的现状与对策

 1、音乐学院大提小提琴教学的现状

大提小提琴具有音乐表现的独特魅力,在音乐学院教育中发展迅速,相关教学质量水平也在不断提高,音乐学院学生对于西洋乐器接触机会越来越多。音乐学院大提小提琴学生除了能够获得乐器技术上的指导,还能更清楚的了解其文化内涵。

(1)音乐学院大提小提琴教学学生培养存在盲目性。我国专业大提小提琴培养院校教师基本饱和,九大音乐学院连年扩招,学员不断增长,导致院校对于人才的培养缺少系统性、目的性。就普通音乐学院而言,对于音乐表演技术性人才教育没有目标,教学没有就业性的方向,影响学生学习热情。如今大多音乐学院对于大提小提琴教学不够重视,投入的积极性较少,导致学生无法更细致地了解相关课程,对于就业方向更加迷茫。

(2)音乐学院大提小提琴教学缺乏因材施教。如今音乐学院大提小提琴教学方式较单一,沿用传统的教育形式,使用教师熟悉的教课方法、内容,却忽略了新时代下学生对课程理解的方向,降低了教学质量。与专业音乐学院的学生相比,普通音乐学院的在校大学生并没有接受过专业的、系统的相关培训,每个学生自身素养各有差异,造成大提小提琴演奏水平不一。没有针对性的教育,只是传统的教育形式,会削弱学生对大提小提琴学习的兴趣,无法提高教学质量。

(3)音乐学院大提小提琴专业招生目标不明确。大多普通音乐学院考入大提小提琴专业的学生,通常都是来自于普通中学,没有经过正规的相关训练,经过艺术培训的学生非常少。因此,学生在学习大提小提琴时会遇到各种各样的困难,比如先天条件存在的不足,或者对于大提小提琴技术性理解不足,都会影响整个学习进度。长此以往,大学生对大提小提琴的学习兴趣会逐渐减弱,对自己的学习也失去信心。若对大提小提琴专业的招生不够明确,没有给学生提供有效的专业选择指导,影响学生自身就业方向的选择,对学生和学校都有些不负责任。

  2、音乐学院大提小提琴教学的对策讲解

面对当前音乐学院大提小提琴教学水平的参差不急,需要不断寻求教育的改革创新,帮助学生更好地完成学业,并能够明确就业方向。我们不断探讨音乐学院大提小提琴教学中有效对策,结合学生本身情况,给予更有力的教学支持。

2.1提升大提小提琴学生心理素质

音乐学院大提小提琴教师在培养大学生技术性知识的同时,需要重视其感情的投入及音乐表达、演奏等心理素质的综合提高,一个作品的完成,需要的不只是基本功,还要综合、稳定的心理素质支撑。在大提小提琴演奏过程中,学生会产生积极的、消极的各种情绪,需要教师给予引导和调节,在完成一次成功的演奏后,应该给予鼓励,树立学生的信心,不断积累更多舞台经验,帮助学生提高自身综合素质。

2.2重视大提小提琴学生乐曲分析能力

一个作品的完成,学生可以结合自己对作品的理解,在基础技术的基础上尝试各种手法对作品进行展示,进而增强自己对作品的音乐表现能力。注意音乐表达中,引导学生正确的呼吸、唱的方式,结合乐器的展现,可以提高大提小提琴整体的音乐表现力。掌握乐曲中真正的意义、内涵,进而帮助学生多角度认识乐器及作品,提高学生音乐素养,提高音乐表达的创作空间。

2.3引导学生感性认识和理性认识的同步发展

一次优秀的演出,重在大提小提琴演奏者的技艺和感情的投入,因此对于作品的演奏效果,应该做好情感和理智结合的投入。对作品背景、内涵等等了解的基础上,通过不断练习强化技术,并通过想象、理解等丰富的思维,强化学生对于大提小提琴演奏的多元化展现。在精神、情感综合投入中,会促进学生大提小提琴演奏发生更大地进步,取得更理想的成绩。

整体而言,音乐学院大提小提琴的教育过程中会遇到各种问题,需要在实践中不断分析和解决,才能帮助学生真正掌握和强化专业素养,为社会培养优秀的素质性人才。“台上一分钟,台下十年功”,对于大提小提琴的教育和学习之路需要师生的共同努力。

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